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蒙特梭利教育对孩子教育有什么利弊

发布时间:2019-08-02 20:12 来源:未知 编辑:admin

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  对此,记者采访了太原市从事幼儿教育的专家,太原幼儿师范学前教育科科长滑红霞老师,她说,蒙特梭利教育有一套独特的教育理念及教育体系,取得过很好的教育效果,以至于这种教育理念至今仍影响着众多国家的教育教学,在我国大多数城市现在也确实比较热门。

  目前存在的主要问题是,由于我国的地区差异较大,众多蒙特梭利班发展水平参差不齐,有的幼儿园热衷于蒙特梭利教育的本土化研究,取得了明显成效,并且仍在不懈地探索、研究与提高中。但同时也有一些幼儿园由于师资水平较低,教师培训滞后,教师对蒙特梭利教育的理念领悟甚为肤浅,在经济利益驱动下,对孩子实施一种无效或盲目甚至有害地教育,对孩子的健康成长形成不利的影响。因此,教师能否真正深刻领会并应用蒙氏理念来教育和影响孩子,这是蒙班质量好坏的关键所在。

  专家向记者提及她所听过的家长反映,孩子接受了蒙氏教育之后,变得难以管教,上小学后十分不适应。分析其原因,首先是因为蒙氏教育的理念及教育方法在本土化的过程中没有真正地立足中国国情。在我国,小学、初中以至高中都是一种传统式的教育模式,要求学生坐在课桌前听老师讲课,而蒙氏班则是让孩子们席地而坐,没有课桌、板凳,孩子已经习惯了“自由”的活动氛围,也就不适应小学的教育模式。另外,蒙氏教育主张“无声教育”,如引导不适,就有可能让孩子变得内向,过于循规蹈矩。但是,真正融入了蒙氏理念的幼儿教育,实践检验后发现对人的终身教育与发展有着巨大的影响和作用。比如受过这种教育的孩子很 “绅士”、懂礼貌、逻辑思维能力及动手操作能力强,具有创造性,做事有坚持性,秩序感强……滑老师说,幼儿师范作为学前教育的教师培养基地,首要工作就是适应社会发展和家长要求,培养合格蒙氏教师,在中国的大环境中,继承和发展蒙氏教育的先进理念,使蒙氏教育教学有效化、优质化,为孩子的一生打好坚实的基础。

  专家说,在对孩子的教育过程中,其实并不只限于学校一隅,整个社会环境对人的影响更是无所不在,尤其父母才是孩子成长的第一任教师。家长应该尽量多地抽出时间与精力陪伴孩子,加强自身修养,多学习先进的教育理念与教学方式,可以和宝宝一起上亲子课,在一起学习的过程中增进感情。

  对此,记者采访了太原市从事幼儿教育的专家,太原幼儿师范学前教育科科长滑红霞老师,她说,蒙特梭利教育有一套独特的教育理念及教育体系,取得过很好的教育效果,以至于这种教育理念至今仍影响着众多国家的教育教学,在我国大多数城市现在也确实比较热门。

  目前存在的主要问题是,由于我国的地区差异较大,众多蒙特梭利班发展水平参差不齐,有的幼儿园热衷于蒙特梭利教育的本土化研究,取得了明显成效,并且仍在不懈地探索、研究与提高中。但同时也有一些幼儿园由于师资水平较低,教师培训滞后,教师对蒙特梭利教育的理念领悟甚为肤浅,在经济利益驱动下,对孩子实施一种无效或盲目甚至有害地教育,对孩子的健康成长形成不利的影响。因此,教师能否真正深刻领会并应用蒙氏理念来教育和影响孩子,这是蒙班质量好坏的关键所在。

  专家向记者提及她所听过的家长反映,孩子接受了蒙氏教育之后,变得难以管教,上小学后十分不适应。分析其原因,首先是因为蒙氏教育的理念及教育方法在本土化的过程中没有真正地立足中国国情。在我国,小学、初中以至高中都是一种传统式的教育模式,要求学生坐在课桌前听老师讲课,而蒙氏班则是让孩子们席地而坐,没有课桌、板凳,孩子已经习惯了“自由”的活动氛围,也就不适应小学的教育模式。另外,蒙氏教育主张“无声教育”,如引导不适,就有可能让孩子变得内向,过于循规蹈矩。但是,真正融入了蒙氏理念的幼儿教育,实践检验后发现对人的终身教育与发展有着巨大的影响和作用。比如受过这种教育的孩子很 “绅士”、懂礼貌、逻辑思维能力及动手操作能力强,具有创造性,做事有坚持性,秩序感强……滑老师说,幼儿师范作为学前教育的教师培养基地,首要工作就是适应社会发展和家长要求,培养合格蒙氏教师,在中国的大环境中,继承和发展蒙氏教育的先进理念,使蒙氏教育教学有效化、优质化,为孩子的一生打好坚实的基础。

  专家说,在对孩子的教育过程中,其实并不只限于学校一隅,整个社会环境对人的影响更是无所不在,尤其父母才是孩子成长的第一任教师。家长应该尽量多地抽出时间与精力陪伴孩子,加强自身修养,多学习先进的教育理念与教学方式,可以和宝宝一起上亲子课,在一起学习的过程中增进感情。

  感官教育培养敏锐的感官,进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。数学教育使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系,感受四则运算的快乐。语言教学让孩子通过对实物的描述,促进语言表达能力的发展,同时渗透文字活动,培养阅读能力,为书写做准备。文化教育蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具,使儿童在玩中探索科学的奥秘,从宏观到微观,培养对科学的兴趣。蒙台梭利教育理念的特点 以儿童为主为孩子打造一个以他们为中心,让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。提供充分的教具孩子是靠感官来学习的,幼儿园提供给孩子的良好刺激愈多就愈能激发其内在潜能。蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具(包括自然的、人文的……),以诱发孩子自我学习的乐趣。 不“教”的教育反对传统以教师为中心的填鸭式教育,主张提供良好的学习环境,亮丽丰富的教具,让儿童主动去接触、研究,形成智慧。 把握敏感期的学习0~6岁的儿童,在不同的成长阶段,会出现对不同事物的偏好,也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”,而给予孩子恰当的引导。 教师居于协助启导的地位教师必须放弃传统的自以为是的教育方式,而是从旁适时地给予儿童协助与引导,让儿童成为教育的主体,使他们开动脑筋、挖掘潜力。 蒙台梭利教学关键词吸收性心智孩子与生俱来地能够向周围环境吸收一切,0~6岁是吸收最佳期,其中0~3岁是最重要的吸收阶段。敏感期每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段,在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力,所以称这个阶段为敏感期。所以在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。尊重儿童儿童成长过程中所想要做的事情,就应该让他们去做,给孩子一个自由发展的环境,以帮助孩子自发学习

  弊:孩子接受了蒙氏教育之后,变得难以管教,上小学后十分不适应。一些幼儿园由于师资水平较低,教师培训滞后,教师对蒙特梭利教育的理念领悟甚为肤浅,在经济利益驱动下,对孩子实施一种无效或盲目甚至有害地教育,对孩子的健康成长形成不利的影响。

  利:真正融入了蒙氏理念的幼儿教育,实践检验后发现对人的终身教育与发展有着巨大的影响和作用。比如受过这种教育的孩子很 “绅士”、懂礼貌、逻辑思维能力及动手操作能力强,具有创造性,做事有坚持性,秩序感强。

  蒙台梭利教育于1907年在罗马贫民区成立,它以培养独立、自主、有责任感、懂得关怀别人、并有学习能力的孩子为目标的教育方法。

  招收 3 ~ 6 岁的儿童加以教育,她运用自己独创的方法进行教学,结果出现了惊人的效果;那些普通的、贫寒的儿童,几年后,心智发生了巨大的转变,被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。

  蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法 ,轰动了整个欧洲,关于这些奇妙儿童的报道,像野火一样迅速蔓延。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的儿童之家。

  反对填鸭式教学,主张从日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发性地主动学习,自己建构完善的人格。

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